¿REESTRUCTURAR O
ENCULTURIZAR? LA CULTURA ORGANIZATIVA COMOFACTOR RESISTENTE AL CAMBIO
Antonio Bolívar
A continuación se presentan ideas principales de la lectura las
cuales esperemos te sean de ayuda para poder comprender de manera más sencilla.
Ø Rudduck,
en el texto que encabeza este capítulo, las estrategias y cambios en educación se juegan en que la cultura
organizativa y profesional del centro escolar -por
definición- es un factor resistente, pero sin incidir en ella, el cambio como
mejora no sucederá.
Ø Si
han fracasado los enfoques técnicos es porque la cuestión se dirime más a nivel
del significado para los agentes educativos, que de implantar gestionar el
cambio.
Ø Paradoja
de todo cambio educativo': si no provoca
reacción negativa con la cultura escolar existente, es que el cambio no es tal;
y si provoca dicha aversión tendrá pocas garantías de éxito.
Ø La
reacción de una escuela a la innovación puede ser entendida por referencia a la
discrepancia entre las normas y valores que existen en la escuela y las normas
y valores subyacentes de la innovación.
Ø La
institucionalización de cambios como mejora es-entonces- dependiente del grado de congruencia con la
cultura escolar existente.
Ø Las
retinas organizativas pueden ser definidas como las reglas que configuran la gramática de la
acción, son el nexo entre la estructura
organizativa y la acción de sus miembros.
Ø La
escuela, como construcción cultural, adapta -más que adopta- las reformas a sus
propios modos de ver y hacer. Los profesores, poco a poco, logran implementar selectivamente
y alterar las reformas.
Ø Cambiar
la práctica es primariamente un problema de aprendizaje, no un problema de
organización. Los profesores que se ven a si mismos como aprendices trabajan de
modo continuado por desarrollar nuevas comprensiones y mejorar sus prácticas.
Te invitamos a visitar la pagina de bajo para que realices un rompecabezas relacionado a la lectura.
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