Por una nueva escuela pública

POR UNA NUEVA ESCUELA PÚBLICA

Rodolfo Ramírez Raimundo.

El sistema educativo, a partir  del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en mayo de 1992, ha experimentado un proceso de reforma teniendo como propósito mejorar la calidad de la educación. Desafortunadamente las mediciones del aprovechamiento escolar realizadas por el Programa Nacional de Carrera Magisterial y otras evaluaciones promovidas por la SO, indican que los avances se encuentran por debajo de lo esperado en lo que refiere al desarrollo de las habilidades intelectuales básicas, la solución de problemas y la comprensión de conceptos fundamentales de la ciencia, de la historia y de la geografía.

Para que un cambio sea efectivo es necesario que por lo menos que la propuesta educativa sea adecuada para resolver un problema real, que los profesores estén de acuerdo y que existan los materiales e instituciones para llevarlos a cabo.

LOS RASGOS DE LA NUEVA ESCUELA PÚBLICA SON:

1.- Una escuela que funcione regularmente. Lo cual requiere no solo cumplir el calendario escolar establecido en la Ley General de Educación, sino que la escuela debe garantizar que los profesores cumplan profesionalmente su obligación y que el tiempo se aprovece óptimamente.

2.- Una escuela donde la enseñanza y el trabajo educativo sistemático con el grupo de alumnos sea la tarea más importante.

3.- Una escuela que funcione como unidad educativa (y no solo como unidad administrativa.  Que la escuela funcione como unidad significa:

a) Que todas las acciones en el aula tengan como orientación principal los propósitos básicos de cada nivel educativo.

B) Que existan estilos de enseñanza y de relación de los profesores con los alumnos congruentes entre sí.

C) Que en la escuela existan normas acordadas entre los profesores y el personal directivo.

4.- Una escuela donde exista una eficaz colaboración profesional entre el personal docente. Es necesario intercambiar experiencias, establecer prioridades del trabajo docente, acordar algunas estrategias comunes, dar seguimiento a tareas planificadas, etc.

5.- Una escuela donde el conjunto del personal, docente y directiva asuma su responsabilidad por los resultados educativos. El personal docente y directivo de las escuelas y zonas escolares debe asumir que gran parte  de los resultados que obtienen los alumnos depende del trabajo cotidiano que se realiza en cada escuela.

6.- Una escuela que reconoce el interés y el derecho de las madres y los padres de familia a participar en la tarea educativa y establece mecanismos para involucrarlos en ella.

7.- Una nueva función directiva: de la administración escolar a la directiva educativa. El establecimiento de nuevas formas de organización y trabajo demanda el ejercicio de una nueva función directiva, requiere que los directores conozcan a fondo la misión de la escuela, para realizar las siguientes acciones:

a) Promover y coordinar la evaluación y el seguimiento sistemático de la tarea educativo.

b) Promover la colaboración profesional y solución de conflictos.

C) Promover y encabezar una relación de colaboración entre la escuela y las familias.